Подробнее о курсе

Данный вид работы является платной услугой.

— курс из 10 занятий, направленных на преодоление нарушений письма у ребенка.

— можно выбрать его в качестве постоянного вида работы, если планируется систематические занятия ребёнка с учителем-логопедом без их пропусков.

— это количество коррекционных занятий, то родители должны быть  готовы взять на себя часть работы по преодолению нарушений письма по всем оставшимся темам работы.

Во время оказания данной услуги родители (или законные представители ребёнка) обеспечивают возможность своевременного пребывания на занятие их ребенка, с которым предстоит работать учителю-логопеду, сами присутствуют во время занятия с ребенком.

По окончанию занятия родители в течение могут задавать вопросы относительно имеющихся у ребенка на занятии трудностей и получают задания на дом в отношении предстоящей работы в соответствии с темой проведенного учителем-логопедом занятия. Во время занятия родители не вмешиваются в его ход. Вместе с тем, при возникновении необходимости, помогают учителю-логопеду в дисциплинарном вопросе относительно их ребенка.

Учитель-логопед проводит коррекционное занятие, направленное на решение выявленных во время логопедического обследования нарушений письма (артикуляторно-акустического характера, акустического распознавания фонем, нарушений языкового анализа и синтеза, аграмматического характера, оптического) у пишущих детей и взрослых.

Каждое логопедическое занятие курса длится 40 минут. На занятии реализуется намеченный во время логопедического обследования план коррекционной работы с целью достижения положительной динамики.

В связи с кратковременностью коррекционного воздействия (всего 10 занятий по 40 минут), ожидать полного исправления выявленного речевого нарушения не приходится. Но всё же за это время можно научить ряду операций. Так, например, при устранении нарушений фонематического восприятия при артикуляторно- акустической дисграфии и дисграфии на фоне нарушений фонемного распознавания, можно научить выделять произносительный и слуховой образ 4-6 смешиваемых звуков:

• Уточнение артикуляции и звучания звука с опорой на зрительное, слуховое, тактильное восприятие, кинестетические ощущения, выделение его на фоне слога;
• Определение наличия и места в слове (начало, середина, конец);
• Определение места звука по отношению к другим (какой звук по счёту, после какого звука произносится, перед каким звуком слышится в слове);
• Выделение звука из предложения, текста.